Le programme de mathématiques commun à tous les élèves des classes de première de la voie technologique est conçu avec les intentions suivantes :

• permettre à chaque élève de consolider et d’élargir les acquis du collège et de la classe de seconde afin de poursuivre l’acquisition d’une culture mathématique nécessaire pour évoluer dans un environnement numérique où les données et les graphiques sont omniprésents ;
• développer une image positive des mathématiques et permettre à chaque élève de faire l’expérience personnelle des démarches qui leur sont propres afin d’en appréhender la pertinence et l’efficacité ;
• assurer les bases mathématiques nécessaires aux autres disciplines enseignées et développer des aptitudes intellectuelles indispensables à la réussite d’études supérieures, quelle que soit la spécialité technologique retenue ;
• prendre en compte les spécificités des séries tertiaires et industrielles qui se traduisent par des finalités d’apprentissage différentes.

Le programme s’organise en

• 2 parties thématiques: 
  • Analyse
  • Probabilités et Statistiques
• et en trois parties transversales :
  • Vocabulaire ensembliste et logique 
  • Algorithmique et Programmation
  • logique

La diversité des activités mathématiques proposées permettra  aux élèves d’acquérir des connaissances, des méthodes et des démarches scientifiques. Cette diversité concerne aussi bien les contextes que les types de tâches proposées, visant à favoriser l’acquisition d’automatismes, à stabiliser et à consolider les connaissances.

La résolution de problèmes, individuellement ou en groupe, l’organisation de réflexion et d’échanges scientifiques pour valider un résultat ou une méthode permettront de développer la réflexion de chaque individu dans ses dimensions personnelle, professionnelle  et sa responsabilité de citoyen.

Une composante informatique qui recouvre l’algorithmique, la programmation et la pratique du tableur sera intégrée à l’enseignement des mathématiques.

L’enseignement des mathématiques contribue à développer des aptitudes transversales, notamment l’abstraction, qui sont essentielles pour la poursuite d’études supérieures.